Месяц рождения ребёнка влияет на его успеваемость

http://inosmi.ru/world/20140911/222932896.html

Бред полный.

Вы читали или статью просто отзываетесь на заголовок?

Я статью прочитала, и теперь попробую объяснить свою позицию.
Для начала - возраст, это еще не показатель ума и зрелости.
Готовность ребенка к школе - это совокупность многих факторов. Если родители вкладывают в своего ребенка силы и время, занимаются с ним, развивают, то, скорее всего, он к школе будет готов. Если же пустить все на самотек, или понадеяться на садик, тут уж результат предсказать довольно трудно.
Единственное, с чем я согласна в этой статье - это с тем, что РАНЬШЕ ВРЕМЕНИ детям большую нагрузку давать не стоит. Всему должно быть свое время. Они должны наиграться, а потом уж заниматься. Но важно не упустить момент, когда игра переходит в обычную лень. В общем не люблю я ярлыки и стандарты. Все люди разные, и под одну гребенку всех равнять глупо.  Это должен быть настолько тонкий и индивидуальный подход, что вот так обобщать - это бред полный.

Кстати, в той же Франции дети ходят в школу с 3 или 4-х лет, сам видел.

Согласна с Анной по поводу статьи. Я сама родилась в декабре, но родителм не стали торопить время и отдали меня в школу с неполных восьми. Все десять лет училась легко и с удовольствие, отлично. И потом все сложилось нормально. А утверждение, что стрельцы и козероги получают з\п на 1% меньше вызвало улыбку - интересно, какова ошибка измерения при этом, 3-5%? )))

Ну вот - вы, собственно, и подтверждаете основной тезис статьи. Просто во Франции не все имеют возможность "передержать" ребёнка перед школой, а значит, дети, родившиеся в сентябре-декабре находятся в менее благоприятном положении.

Приведу личный пример. У моих старших дочерей разница в 4 года и 2 недели (30 января - 14 февраля). Со старшей я занималась очень много в младенчестве. Она  очень талантлива, усваивает информацию просто на лету. Так получилось, что пришлось отдать ее в школу в 6 лет. Сейчас она самая младшая в классе,  но успевает за программой легко, да еще и фору даст большинству из класса.
Со второй дочерью я занималась меньше. Даже был период, когда пришлось на пол года отправить ее к бабушке. Да и дочка у меня обычная. Особых талантов не проявляла. Конечно, мы с ней и занимались, и учила я ее. Но тем не менее усваивала она все гораздо сложнее, чем старшая. В школу пошла к тому же учителю, что и старшая. В классе не самая младшая, но тем не менее успеваемость очень даже хромает. Если бы нас из садика не выгнали, то вполне можно было еще годик в школу не идти.
Вот вам и 2 примера, один из которых подтверждает тезис статьи, а второй ему противоречит.

Младшая у меня вообще все стандарты ломает. А на нас ярлыки психов вешают. 

Конечно, не именно месяц, это автор статьи написал для пущего эффекта, а время года - вполне. Рождённые осенью-зимой находятся (В СРЕДНЕМ) в менее благоприятном отношении, чем рождённые весной-летом. И хвала родителям, если они могут переломить эту тенденцию. А то, что можно привести кучу примеров, выбивающихся из этой схемы - так на то это и статистическая зависимость. Например, я напишу, что средний рост европейца в конце XVII века составлял 162 см. Мне тут же ответят, мол, а как же Пётр I, он был выше двух метров? И что? Примерно то же было в моей ветке о влиянии роста на голос: меня завалили примерами низеньких басов и высоких теноров, хотя в тексте чёрным по белому было написано, "из певцов ростом до 176 сантиметров 45% - тенора, 27% - басы. А среди тех, чей рост выше 183 сантиметров, соотношение обратное: 43% поют басов, 21% - тенором." 21-27 процентов - это, простите, дофига, чтобы сюда влезли все приведённые мне примеры-исключения.

Возвращаясь к главной теме - мне неоднократно приходилось сталкиваться с тем, что учителя призывали не отдавать детей в школу в неполные семь лет. И приходилось сталкиваться с школьниками, которых поторопились впихнуть в первый класс, и которые вплоть до старшей школы никак не могли догнать сверстников. Я уж не говорю о том, что быть самым младшим в классе часто оказывается значительным стрессом для ученика.